何明修（國立臺灣大學社會學系教授）
社會學是一門探討形形色色社會行為的知識，按理來說，這門科學應該非常生活化，而且能與許多其他專業知識相配合。不幸的是，隨著學科的建制化，社會學開始建築起「專業」的高牆，課程學分、學位授予、同儕審查、系所評鑑等各種制度都是為了更清楚地區分局內人與門外漢。好的社會學作品都是寫給同行專家看的，社會學家如果在街頭上太活躍、或積極撰寫報章雜誌的評論文章，就會被認為是「不務正業」。如此一來，社會學就不再與公眾對話了，而一般人也似乎不覺得這個社會需要社會學。如果在江湖上闖蕩幾年，就能知道那些「社會事」，那麼「社會學」還有必要在教室上課嗎？
美國社會學家米爾斯（C.
Wright Mills）曾指出，社會學的知識不應該只是社會系畢業生獨有的專業能力，而應是一種「普遍的心智能力」，用更通俗的話來說，即是所謂的「公民素養」。具有這種能力的媒體記者、作家、文化評論者，能夠從個別人物的故事遭遇中，看到歷史變遷所留下的軌跡。同樣地，能夠採取社會學思考方式的醫師、教師、社工人員、心理諮商人員等助人產業的從業者，也應可以清楚指認出，他們服務對象的苦難，是如何與特定的社會環境緊密結合一起。因此，只有單方面要求弱勢者改變生活習慣，而忽略了更廣大的社會脈絡，即是治標而不治本的處理方法。
大部分國內外的社會學家，都忙於生產高深的研究論文，很少有機會願意撰寫給初學者的導論書籍。適合入門書的書籍並不同於大學教科書，因為後者往往是既有知識的歸類與整理，並以條理分明的方式來呈現。對於有考試需求的讀者而言，教科書是最有效率的吸收途徑；但是教科書的任務就不是引導其探索的興趣，進而帶來知識的啟蒙。教科書適合在圖書館或K書中心閱讀，不會有人想要帶去咖啡廳，或是躺在床上看。
《寫給每個人的社會學讀本》適時地填補了這樣的缺憾。這是一本頗具巧思、可以輕鬆閱讀的社會學導論。作者先講故事，接下來才導入學術概念，說明其運用。章節中出現的故事來自於新聞報導、小說、以及作者的親身經驗，因此容易與讀者產生共鳴。這本導論充滿人味與故事，不是只有冰冷的社會學知識。
《寫給每個人的社會學讀本》立體書封與書腰，時報出版提供
這本書也特別適合高中生讀者，因為作者所分享的表白、約會、初戀、與來自外地同學的互動經驗等，都很容易找到日常生活的對應。作者分享這些個人的成長經驗，讓這本導論變得更容易親近了。成長就是台語所說的「轉大人」，除了生理的改變之外，更重要的是取得一個新的社會角色，進行下一個階段的自我探索。很顯然，成長過程中的笨拙與青澀、期待與幻滅是令人回味無窮的經驗。這也解釋為何以成長為主題的《那些年，我們一起追的女孩》、《我的少女時代》成為賣座國片。近來也有一些社會學的公共書寫作作品是以成長故事為主題，例如劉若凡的《成為他自己：全人，給未來世代的教育烏托邦》、張慧慈的《咬一口馬克思的水煎包：我這樣轉大人》。
《成為他自己：全人，給未來世代的教育烏托邦》書封，圖片來源
《咬一口馬克思的水煎包：我這樣轉大人》書封，圖片來源
或許《寫給每個人的社會學讀本》的出版，可以帶來更多的知識興趣，鼓勵這方面的撰寫與出版，讓社會學知識真正走入日常生活。
【編註】粗體為原作者所加。
0 意見:
張貼留言