作者：戶田山和久
譯者：林宗德
本書書封由游擊文化出版社提供
【編按：本段落選自本書第四章〈論文是「套上格式」的文章〉。本書作者戶田山和久延續他寫作的風格，在書中化身為「哲學大叔」，與學習寫論文的「差勁男」進行一來一往的有趣對話。】
三、摘要是摘述論文的內容
在第三章的第六節裡，我稍微提過，摘要是把論文的內容濃縮介紹，寫成一小段的「論文概要」。如果是在期刊上刊登的論文，它會獨立於正文外，直接放在標題下頭，然後在摘要的下方列出論文的關鍵字。如果是大學畢業論文或博士論文這種很長的論文，摘要會和標題分開，獨立成頁。這是為了讓研究者方便而發展出來的習慣。在這個世界上，論文每天嘮嘮叨叨地一直生產出來，多到都想叫大家不要再寫了！這麼多逐篇閱讀的話，身體都搞壞了。如果某一篇讀到最後，才發現跟自己的研究不相干，那不是讓人欲哭無淚嗎……。摘要可以防止這種狀況發生。讀了摘要以後，就可以判斷是不是應該好好地閱讀正文了。
摘要包含了下列幾個項目。根據論文的性質不同，摘要不一定包含所有的項目，而不同的領域也會有不同的作法。我在一定要寫出來的項目上打★號。
【摘要必須包含的項目】
★論文的目的（要提出什麼問題／要瞭解的是什麼）。
★論文的結論（針對問題有什麼答案／根據調查結果瞭解到了什
麼）。
★在論文的正文中，論證怎麼進行。
．討論文學、藝術作品的時候，使用什麼材料來討論。
．做調查的話，用的是什麼調查方法，調查的對象又是誰。
摘要長得像這種短文。
寫課堂作業論文還附摘要，感覺會不會太誇張了一點。沒必要做到那樣吧？你看，全文才四千字的短論文，摘要就四百字，還獨立成頁，這樣很奇怪……。但我認為還是寫比較好，只是不需要像學術論文一樣與正文分開來。你可以在「前言」或者「序」的標題底下，把摘要當成論文的開頭來寫就可以了。就像這樣：
寫摘要有兩個好處。第一，從老師的觀點來說，如果一開始就能得知論文要處理的問題、會使用什麼材料，以及大致上想要達成什麼結論，那會是一篇非常易讀而與眾不同的文章。當老師的不得不讀一大堆學生的論文。雖說因為是工作只能忍耐，但是，要讀一篇看不出要說什麼的「論文」，或者不曉得要帶我到哪裡去的「論文」，還是頗令人吃不消的。假設讀一篇論文要花上十分鐘。十分鐘可以聽完兩首爵士鋼琴家賀比．漢考克（Herbie
Hancock）彈的曲子，或是一篇拉夫爾提（R.
A. Lafferty）的短篇小說，拿來泡泡麵的話，十分鐘麵都糊掉了。所以老師畢竟想快快讀過。如果讀了覺得有趣的話更高興，高興的話分數就會高，學生也高興，大家都高興……所以拜託拜託。
再來，從作者的觀點來說，寫摘要也是有意義的。寫論文的時候，常常會寫著寫著連自己要寫什麼都忘了。摘要可以時時提醒自己論文的目的。
此外，論文如果可以摘述成摘要的格式，就表示該論文規規矩矩地包含了提問、解答及論證。換言之，能夠寫得出摘要這件事，就好像在說明「這是篇論文」。透過寫摘要，可以判斷自己寫出來的東西，稱不稱得上是篇正規的論文。
「摘述」是什麼呢？
——課堂作業的第（一）題要我們讀別人寫的書或文章然後摘述，這種題目，可以看成是要幫別人的論文寫摘述嗎？
——沒錯。很多人誤解了摘述的意義，所以我在這邊強調一下。摘述不只是把文章縮短而已！說自己很不會摘述的人，一定是覺得要把文章全部都平均地縮短才叫摘述。比方說第一段選一些，第二段選一些……把文章每一段都選一些，然後按照順序把它們連起來，覺得摘述就是這樣。
——那叫「梗概」。
——你又說對了。「梗概」和「摘述」不一樣，摘述是……
——嗯，首先，找到論文的提問寫下來……，然後寫出作者想要主張的答案是什麼。再來，在字數的限制範圍內，寫出作者用什麼樣的論證支持其主張……應該像這樣吧。
——是的沒錯。所以，摘述不是把文章的每一段都平均地縮短，而應該說是把文章重構成「提問＋回答＋論據」的格式。
——照你這麼說，摘述好像也沒那麼難呢。直到高中畢業，我都很討厭摘述，超不會寫的。
——嗯，責任或許不完全在你身上。我想有很多時候，是拿本來就沒辦法摘述的文章，卻要你們去摘述。我讀小學的時候，隔壁班的作文練習，每天都要摘述〈天聲人語〉，這完全沒道理。
——〈天聲人語〉是指朝日新聞的那個嗎？
——對，朝日新聞的專欄，它並不是「論證」。比如說，寫同時間多起恐攻事件的時候，它會相繼引用不同人士的證詞，從不同的角度來觀察事件的種種面向。或者寫橫濱的多摩川出現的海豹大受人們歡迎的事件時，從牠是個漂洋過海的來客，聯想到柳田國男說的「椰子果實」的故事，然後再接到另一個民俗學大師折口信夫的「稀客」論。也就是說，此專欄的賣點，是跳躍式的聯想。它會跳到哪裡去，或者說離奇的聯想之間是否能巧妙地連繫起來，正是閱讀這個專欄的樂趣所在。對於這種非邏輯性的文章，摘述並沒有意義。把它當成「論證」的範本，是重大的錯誤。
【鐵則18】摘述不是把文章的每一段都平均地縮短。處理要你讀完書寫報告的報告型題目時，只要抓住以下三個要點即可：
（一）作者提出了什麼問題。
（二）作者怎麼回答這個問題。
（三）作者為自己提出的答案，提供了什麼論證。
【練習問題4】
下面的文章是本書第二章的「摘述」。它寫得很差勁，只是把文章平均地縮短，把看起來很重要的醒目句子排列起來而已。請改進這個「摘述」。雖然本書並不是論文，但第二章包含了提問和答案，是可以摘述的文章。
四、正文必須做三件事——提問、主張、論證
終於講到正文了。正文用英文來說是「body」，它有底下三個要素：
以下依序說明。
論文的架構
（2-1）提問，以及問題的分析和格式化
這部分最少要做到下列幾件事。和前面的註記方式一樣，我在必要的項目上打★號。
★提示問題何在，亦即說明要處理的是什麼問題。
★說明問題，亦即更仔細地闡述問題。也包括解釋問題所包含的用詞和概念。
．問題的背景，亦即問題是如何產生的、問題的現況分析、問題
是何時產生的。如果是自己發現的問題，說明為什麼會注意到
這個問題。
．問題的重要性，以及處理該問題有什麼意義。
．問題的分析，亦即如果問題比較大的時候，可以分成幾個小問
題。
舉個例子說明提問的寫作方式，我從問題的背景開始寫。
上面這個例子裡，（一）陳述了問題的背景和重要性，（二）闡明了問題（提示問題何在）。接下來的（三）說明了提問中出現的名詞「企業內部的技術人員」之意義，並且確認問題並不是技術人員對雇用的企業所負的責任，而是對於一般社會所負的責任（說明問題）。（四）則是問題的分析，也就是說明為了解答（二）這個問題，必須回答哪些小問題。
嗯，如果能寫出這樣的提問的話就很棒了。
——差勁男，你的模仿論文大概可以說有「提示問題何在」這部分，但是完全沒有問題的分析。問「動物有權利嗎」，就應該要說這裡的「動物」的範圍算到哪裡。動物指的是靈長類、高等哺乳類，還是連水母和海葵都算？根據涵蓋範圍的不同，答案也會有差異。再來，為什麼這會是個問題，它產生的背景，你完全沒有寫。
——因為虐待動物的現況有所改變，或者動物保護運動的盛行……。
——對。還有，「動物有權利嗎」這個問題有點太大了。如果不把它分成幾個小問題，一個一個來回答，想要全部一次回答，會很麻煩。
——該怎麼分成小問題呢？
——我在第五章會仔細談。
（2-2）主張
這應該不用說明了吧。當然，要怎麼歸結到一個主張（結論），是寫論文最重要的事（我將在第六章說明）。
（2-3）論證
這裡要做以下的事情。
★舉出論據來論證自己針對提問所給出的回答。
．如果是用調查的結果當論據的話，要說明調查的方法、所得到的資料亦即調查的結果、資料的分析方法，以及對分析結果的解釋。
．如果是用別人的研究成果或是論文來當論據，就必須要有引用文獻、他人論點的大要、對於他人論點妥適性的探討，以及該探討所依據的論據等等。
．如果要藉由批評他人的研究成果或論文，來主張自己的論點是正確的，就必須有引用文獻、他人論點的大要與批評，以及該批評所依據的論據等等。
．比較自己的論點與他人的論點。
．在過往的研究脈絡裡，定位自己的主張。
嗯，這些就是論文的重點。我會在第六章說明怎麼把它們組合起來。
論文的這三個要素，該怎麼排列來組合成正文呢？這並沒有固定的規則。在下列三種模式之中，選擇感覺自己論證起來最方便的那一種。
論證的三種模式
A模式：「我的想法是這樣，因為……」型
．提問→結論→論證
這一型是直接先給出答案，然後再確認它的正確性。這個時候，在論證的前半段所提出的答案，與其說它是「結論」，不如叫它作「假說」比較恰當。我建議初入門者用這個型式，因為它馬上給出問題的答案，論文會朝哪個方向進行一直都很清楚，不會讓讀者懸在那邊。
B模式：「多方考慮之後，結果是這樣」型
．提問→論證→結論
這一型是先提出問題，調查看看這個那個，蒐集、分析各種資料之後，得到了答案是這樣那樣。實驗和調查報告常常會是這種型式。
C模式：「不是那樣，是這樣才對」型
．提問→在論證之中「批評先行研究」→結論→論證
這個模式是提出問題後，先駁斥前人對該問題提出的答案，藉此顯示自己答案的優越性。如果問題本身就是熱門的討論議題，那麼大致上前人應該已經嘗試過好幾種答案了，因此，這種模式必然包含「先行研究的批判探討」。
論文沒有總結就不算結束
最後用下面的項目來總結論文。
★再次用一句話來總結透過論文所瞭解到的事情。
．指出未盡的事宜，以及論文未處理的論點，這常常會誇大地說成「未來的課題」。不過，從此不想再碰這個主題的時候，也會這樣說。
．對自己的評價。評判自己的論文是否合理、與其他立場比較之下好到什麼程度、有什麼獨特性、可望應用到哪方面等等。
我會在第九章詳細地說明註釋、引用，以及參考文獻。
本文由游擊文化出版社授權刊登
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